注重中外文化的比较和交流，培养学生跨文化交际的意识和能力，渗透人文思想是高考英语试题命制的目标之一。今年高考英语试题也希望以适当的方式向学生介绍外国文化，并引导学生对中外文化进行比较，“在使用英语的过程中，能发现隐含在语言中的对他国文化的态度”。如阅读理解的B篇探讨了当代美国人阅读方式的转变对未来美国社会文化的影响，强调了传统阅读方式的重要性。这样的文章能引起考生更多的思考：我们应该如何冷静面对电子阅读的冲击？

　　坚持稳中求进务实创新

　　近三年来，湖南高考英语命题在如何考查考生语言能力运用问题上不断探索，努力发挥高考对中学教学的积极导向作用。本着“平稳过渡，稳中求进”的原则，今年的高考英语卷在完善2005年试卷新题型的同时，还在词汇和写作的考查要求上进行了调整。

　　以写作为例，针对近年来“写”的教授与训练在中学教学中被渐渐忽略的实际情况，我们在写作考查方式上进行了一些探索，力求在开放性与限制性之间找到一个结合点。

　　写作题力求在立意、形式上有所创新。试题用一首简单的英文短诗作为写作背景，要求考生在读懂短诗的基础上，根据短诗提供的信息，展开一定的想象，写出结构完整、语意连贯的短文。短诗的语言简单、上口，考生把握这首短诗的意思并无困难，写作的话题为考生非常熟悉的老师，贴近考生实际生活，让考生有话可写。

　　写作题设计时尽量简化提示语言，让考生有最大限度的发挥，且不给出写作结构的提示，对考生的语言组织能力和创造能力提出了更高的要求，考生不仅要读懂短诗，找出中心词，还要具备布局谋篇、连贯表达的能力。这种考查方式给考生提供了一个基本的写作平台，具有一定的限制性，同时又要求考生充分发挥想象，具有一定的开放性，且能在一定程度上体现区分度。写作题的这种设计符合新课标提出的“目标描述”中有关“写”的能力要求，希望能从综合能力上对考生进行较全面的考查。